ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026170034Article基于案例驱动的《线性代数》“三有、四化、两线”课程思政教学模式构建与实践https://artdesignp.com/journal/ETR/4/17/10.61369/ETR.2026170034陈科尹,刘元林20264172026-04-24为破解地方应用型高校《线性代数》课程思政融入生硬、教学方法单一、实践环节薄弱、评价体系片面等问题，结合嘉应学院理工科专业人才培养定位，构建基于案例驱动的《线性代数》“三有、四化、两线”课程思政教学模式。以“有爱国情怀、有社会担当、有实践视野”为思政育人核心导向，以“课程内容模块化、教学方法创新化、教学评价多元化、教学管理人性化”为教学实施路径，以“理论与实践相结合、知识与能力并重”为教学基本原则，通过“课前导学— 课中探究— 课后拓展”闭环教学流程落地实施。以电子信息工程、自动化专业2023、2024级本科生为实践对象，设置实验班与对照班开展对比教学。实践结果表明，实验班学生课程综合成绩平均达84.3分，较对照班提升10.8分；教学满意度达94.5%，较对照班提升16.3个百分点；学生思政素养与工程实践能力优秀率均超80%，显著优于传统教学模式。该模式实现了专业知识传授与思政价值引领的有机融合，为地方应用型高校理工科公共基础课课程思政教学改革提供了可复制、可推广的实践方案。线性代数,课程思政,案例驱动,三有四化两线,教学模式,地方应用型高校

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