ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026160026Article从“知识传授”到“素养生成”：核心素养导向下的小学数学概念教学实践研究
—— 以《毫升与升的认识》一课为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/16/10.61369/ETR.2026160026施徐浩明月20264162026-04-17新课标背景下，小学数学教学正经历从知识本位向素养本位的深刻转型。“量感”与“推理意识”作为核心素养的重要表现，其培养面临实践落地难的挑战。本文以《毫升与升的认识》为典型案例，通过结构化活动设计与真实问题情境，探索量感与推理意识协同发展的教学路径。研究表明：通过单位累加建构量感、以“参照物”策略发展推理，可实现核心素养的具身化、过程性培育，为小学数学概念教学提供可操作的实践范式。核心素养,小学数学,推理意识,单元建构