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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2026140042</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>智慧教育：信息化重塑未来课堂</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/14/10.61369/ETR.2026140042</url><author>谭兵</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-04-03</published-time></date></history><abstract>智慧教育作为教育数字化转型的高级形态，正以前所未有的深度重构课堂教学的结构与逻辑。本文在系统梳理智慧教育概念演进的基础上，构建了&amp;ldquo;技术赋能&amp;mdash; 空间重构&amp;mdash; 范式变革&amp;mdash; 价值回归&amp;rdquo;的分析框架，深入探讨信息化重塑未来课堂的四重路径，教学关系从&amp;ldquo;师&amp;mdash; 生&amp;rdquo;二元结构向&amp;ldquo;师&amp;mdash; 机&amp;mdash; 生&amp;rdquo;三元协同转型，学习空间从物理封闭向智慧互联拓展，教学范式从经验型向数据驱动的精准型转变，教师角色从知识传授者向学习设计师转型。研究认为，未来课堂的重塑并非技术决定论下的线性演进，而是技术逻辑与育人逻辑的辩证统一。在拥抱技术变革的同时，必须坚守育人为本的价值立场，警惕技术异化风险，实现工具理性与价值理性的动态平衡。</abstract><keywords>智慧教育,未来课堂,人机协同,教学范式变革,教育信息化</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 艾莉莎, 孙宇彤等. 科技期刊数智化平台建设创新方案及实测效果探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以《北京邮电大学学报》为例[J]. 中国科技期刊研究, (2025).36 (10): 1327-1345.[2] 顾小清, 杜华等. 智慧教育的理论框架、实践路径、发展脉络及未来图景[J]. 华东师范大学学报( 教育科学版), (2021). 39 (08): 20-32.[3] 李静, 康冰心等. 高职双创教师核心素养和能力模型构建研究[J]. 经济与社会发展研究, (2025).(26): 0274-0276.[4] 廖粤生, 王先亮等.《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的三重维度[J]. 教学与管理, (2025). (18): 1-7.[5] 鲁力立, 许鑫. 从" 混合" 到" 混沌"：元宇宙视角下的未来教学模式探讨&amp;mdash;&amp;mdash; 以华东师范大学云展厅策展课程为例[J]. 图书馆论坛, (2022).42 (01): 53-61.[6] 欧媚. 教育部发布《中国智慧教育白皮书》[J]. 复旦教育论坛, (2025).23 (04): 2.[7] 王飞, 丁天明. 基于人工智能的" 师&amp;mdash; 生&amp;mdash; 机" 融合交互教学模式探索[J]. 高教学刊,(2026).12 (04): 108-113.[8] 魏宁, 焦建利. 生成式人工智能时代的教育变革: 理性应对与方法创新[J].(2025).[9] 武松, 安富海. 功能论视角下人工智能赋能教育的边界与协同机制研究[J]. 教育理论与实践, (2025).45 (34): 25-30.[10] 徐伟, 温柳依." 师&amp;mdash; 生&amp;mdash; 机" 三元协同赋能未来课堂&amp;mdash;&amp;mdash; 数智化美育的创新路径与区域实践[J]. 中国音乐教育, (2026). (01): 37-45.[11] 杨征铭. 智能时代的教学关系研究[J]. 西南大学.(2025).</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
