ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026140021Article鉴定式案例教学模式在刑事案例教学中的适用https://artdesignp.com/journal/ETR/4/14/10.61369/ETR.2026140021杨迎春20264142026-04-03为破解传统刑事案例教学“重理论、轻实践”“学生实务能力薄弱”的困境，适配卓越法治人才2.0计划与民族地区法治人才培养需求，本研究以西藏大学法学专业86名本科生、12名刑法学研究生为研究对象，采用文献研究法、实验研究法、行动研究法，探索鉴定式案例教学模式的本土化适配路径。研究构建了“案例适配— 方法适配— 能力适配”的三维理论框架，形成包含《西藏本土化刑事案例集（藏汉双语）》《鉴定式案例教学实施方案》在内的实践成果体系，并创新“刑法课程+ 专门研习课”双课程支撑模式。实验数据显示，实验班学生基础案例分析正确率从58% 提升至89%，法律文书规范率从40% 提升至92%，司法实务岗位实习邀请率达65%，显著高于对照班；参与教师实务教学能力评分从68分提升至91分，成果获西藏自治区司法实务部门推广，并被5所民族地区高校借鉴。研究表明，鉴定式案例教学能有效提升学生刑事案例分析与实务操作能力，其本土化改造路径可为民族地区高校法学教学改革提供参考。鉴定式案例教学,刑事案例教学,民族地区,法学教育

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