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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2026140013</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“以人为本”视阈下高中历史教学评一体化研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/14/10.61369/ETR.2026140013</url><author>黄建铮</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-04-03</published-time></date></history><abstract>当前高中历史教学存在教学目标与能力培养脱节、教学活动缺乏学生主体性、评价方式单一且未能有效反馈教学等问题，难以满足&amp;ldquo;以人为本&amp;rdquo;教育理念下学生全面发展的需求。基于此，本文深入探究了&amp;ldquo;以人为本&amp;rdquo;视阈下高中历史教学评一体化的意义与策略，旨在构建以核心素养为导向，以学生能力发展为核心的教学目标体系，设计多样化、主体性突出的教学活动，完善多元化评价机制，实现教学、学习与评价的有机融合，提升高中历史教学质量，促进学生全面发展。</abstract><keywords>以人为本,高中历史,教学评一体化</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李晓银. 基于史料实证和时空观念素养培养的高中历史教学策略研究&amp;mdash;&amp;mdash;以" 从隋唐盛世到五代十国" 为例[J]. 文科爱好者,2024,(06):60-62.[2] 王珏璟. 高中历史教学核心素养化改造探究&amp;mdash;&amp;mdash; 评《基于核心素养的高中历史教学问题研究》[J]. 人民长江,2024,55(12):269.[3] 万俊. 教学立意视域下高中历史单元教学策略初探&amp;mdash;&amp;mdash; 以新教材" 春秋战国时期的政治、社会及思想变动" 为例[J]. 试题与研究,2024,(36):43-45.[4] 张晶. 高中历史复习课的情境教学策略&amp;mdash;&amp;mdash;以《从政治变迁看三国两晋南北朝》教学设计为例[J]. 天津教育,2024,(36):119-121.[5] 陈婉娴. 知识内在结构在高中历史深度教学中的运用&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 历史上的疫病与医学成就" 教学为例[J]. 中学历史教学参考,2024,(36):4-7.[6] 王璐, 杜芳. 生成式人工智能赋能高中历史探究式学习研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以人教版高中历史" 影响世界的工业革命" 教学为例[J]. 创新人才教育,2024,(06):26-31.[7] 詹庆敏. 基于深度学习的统编版高中历史教材单元教学实践研究[D]. 西南大学,2024.[8] 栾思源. 基于核心素养培育的高中历史主题教学探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以《从两宋和少数民族政权的关系看国家治理》一课为例[J]. 历史教学问题,2024,(06):163-166.[9] 刘珍. 项目化教学在高中历史课堂中的应用&amp;mdash;&amp;mdash; 以选择性必修1" 中国古代的民族关系与对外交往" 为例[J]. 新课程,2024,(34):132-134.[10] 蓝日泽. 核心素养导向下高中历史大单元教学的实践探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以统编版历史必修《中外历史纲要( 上)》第一单元为例[J]. 教育界,2024,(34):137-139.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
