ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026130017Article新医科背景下药理学课程思政育人示范课程建设探索研究 —— 以云南工商学院护理学专业为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/13/10.61369/ETR.2026130017陈娟,李佳筠,刘朋勃,许翠仙,陈云娥20264132026-03-27在健康中国 2030战略与新医科建设的双重驱动下，护理学教育的发展需实现立德树人与专业育才的深度融合。本文以云南工商学院护理学专业药理学课程为研究对象，聚焦课程思政育人示范课程建设路径，系统探索护理学专业药理学课程思政的实践模式。研究通过构建知识 - 能力 - 思政三维课程目标，挖掘家国情怀、职业伦理、科学精神、地域特色四类思政元素，创新案例驱动 - 情境模拟 - 临床对接教学模式，建立过程 + 终结 + 思政专项多元评价体系，并组建专业教师 + 思政专家 + 临床护士协同师资团队。经过课程思政实践，学生职业认同感从 65.3% 提升至 97.9%，临床用药伦理判断合格率达 96.8%，药物知识应用能力平均分提高 12.5 分；研究表明该建设路径可有效实现知识传授、能力培养、思政培育三位一体目标，为新医科背景下护理学专业课程思政建设提供可推广的实践范式。新医科,药理学,课程思政,护理学专业,示范课程

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调: 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报,2016-12-09(1)[2] 陈娟, 陈永玲, 熊天琴. 药理学课程教学中思政元素的挖掘及课程设计[J]. 教育教学论坛,2020,(32):58-60.[3] 王辰, 马超. 以新医科建设为契机推动医学教育创新发展[J]. 中国高等教育,2022,(12):15-17.[4] 国务院办公厅. 国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见. https://www.gov.cn/zhengce/content/2020-09/23/content_5546373.htm[5] 王艳玲，孙玉梅，绳宇。情境模拟教学在护理课程思政中的应用效果 [J]. 中华护理教育，2021,18(3):221-225.[6] 李红, 周芸, 陈燕. 医学课程思政协同育人机制构建与实践 [J]. 医学教育研究与实践，2022,30(2):151-155.