ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026120045Article高校外语课程思政育人成效评价体系研究 —— 以“英语话农史”为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/12/10.61369/ETR.2026120045陈泽源,孙佳欣20264122026-03-20“立德树人”是高等教育的根本任务，外语课程既有工具性又有人文性，需达到语言能力培养与价值引领的深度融合。针对高校外语课程长期存在的“重语言技能训练、轻文化价值引领”及本土文化育人短板等问题，本研究以“英语话农史”课程为例，探索外语课程思政育人成效评价体系研究。课程以英语为载体，系统整合中国农业文明史中的思政资源，围绕“语言知识— 农史认知— 思政素养”三维目标，构建了涵盖“基础层（记忆与理解）— 应用层（应用与分析）— 创新层（综合与创新）”的“三级三维”育人成效评价指标体系。通过多元主体协同、全过程实施、质性与量化结合的评价路径，实现对学生在语言知识、农史认知与思政素养等方面的系统化、可操作化评价。实践表明，该体系有效促进了学生英语应用能力、农耕文化理解力与家国情怀的协同提升，为农林院校外语课程思政建设提供了可复制的评价范式，也为新农科背景下培养知农爱农、具备国际视野与本土文化自觉地复合型人才提供了有力支撑。高校外语,课程思政,育人成效评价,英语话农史,农耕文化

[1] 郭佳鑫. 马洁. 中华优秀传统文化融入高等外语教育的价值、目标及路径[J]. 外语教学,2023(4):63-68.[2] 桂峰兰. 中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略[N]. 中国文化报,2023-7-31(3).[3] 高燕. 课程思政视域下大学英语教学创新探索[J]. 高教学刊.2023(S2):40-43.[4] 王莉. 农史文化融入高校外语课程的路径与实践[J]. 中国农业教育.2024(1):89-94.[5] 张明. 课程思政育人成效评价体系构建研究—— 以涉农专业外语课程为例[J]. 高等农业教育,2024(2):56-61.