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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2026120035</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>价值理性统摄下的四维驱动：数字赋能高校思政教育高质量发展理论模型建构</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/12/10.61369/ETR.2026120035</url><author>刘源</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>12</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-03-20</published-time></date></history><abstract>信息技术赋能与教育数字化转型推动高校思政教育全方位重构，如何实现从 &amp;ldquo;形式创新&amp;rdquo; 到 &amp;ldquo;内涵深化&amp;rdquo; 的跨越成为核心问题。本文基于马克思主义技术哲学 &amp;ldquo;技术异化与超越&amp;rdquo; 辩证框架及教育生态学系统论，阐释数字技术赋能思政教育的作用机理，构建以主体赋能、内容重构、方法进化、关系重塑为四维要素的 &amp;ldquo;价值理性统摄下的四维驱动&amp;rdquo;理论模型。模型通过工具层教学链优化、价值层育人生态重构、反馈层动态闭环调控，形成 &amp;ldquo;技术－教育－社会&amp;rdquo; 螺旋式上升机制，指出数字技术需在价值理性规约下，平衡工具与价值理性，实现从 &amp;ldquo;技术叠加&amp;rdquo; 到 &amp;ldquo;教育生态重构&amp;rdquo;的范式转型，推动思政教育现代化、智能化发展。</abstract><keywords>价值理性,数字赋能,高校思政教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗&amp;mdash;&amp;mdash; 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(2022年10月16日)[ Ｍ ]. 北京: 人民出版社,2022:34.[2] 习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支撑[ Ｎ ]. 人民日报,2023-05-30(1).[3] 中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定( 二〇二四年七月十八日中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议通过)[ Ｎ ]. 人民日报,2024-07-22(1).[4] 闵雪, 石书臣. 数智技术赋能新时代思想政治教育话语创新论析[J]. 思想教育研究,2024,(07):27-32.[5] 邢盈盈. 数智技术赋能思想政治教育场景的样态、隐忧与进路[J]. 理论导刊,2024,(12):116-122.[6] 齐道喜, 黄衍川. 数智技术赋能高校思想政治教育：实然&amp;middot;应然&amp;middot;将然[J]. 黑龙江高教研究,2025,43(04):143-148.[7] 马克思, 恩格斯. 马克思恩格斯选集( 第1 卷)[M]. 北京: 人民出版社,2012.[8] 梁靖. 智能革命影响教育的哲学意蕴探析[J]. 国家教育行政学院学报,2024,(12):33-42.[9] 黄洁, 徐晓风. 数字时代思政教育技术赋能与价值引领：辩证关系与范式重构[J]. 思想政治教育研究,2025,41(06):138-144.[10] 吴鼎福. 教育生态学刍议[J]. 南京师大学报( 社会科学版),1988,(03):33-36+7.[11] 范国睿. 教育生态学[M]. 北京: 人民教育出版社,2000.[12] 龚宇润, 刘宏伟, 张聪. 高校思政课全要素教学体系建构的价值意蕴及实践进路[J]. 中国人民大学教育学刊,2024,(04):30-41.[13] 陈丽, 逯行, 郑勤华." 互联网+ 教育" 的知识观: 知识回归与知识进化[J]. 中国远程教育,2019,(07):10-18+92.[14] 余胜泉, 熊莎莎. 基于大模型增强的通用人工智能教师架构[J]. 开放教育研究,2024,30(01):33-43.[15] 胡钦太, 危妙, 陈颖珊. 高等教育数字化：演进、挑战与转型[J]. 国家教育行政学院学报,2023,(04):20-26.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
