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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2026110026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>内蒙地区初中生数学学业水平归因分析与建议</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/11/10.61369/ETR.2026110026</url><author>刘雪鸽</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>11</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-03-13</published-time></date></history><abstract>本文选取内蒙地区不同授课模式下11所学校524名初中生为研究对象，采用多元统计分析法、项目反应理论法、结构方程模型法等研究方法进行调查研究。发现不同授课模式下，学生的数学学业成绩和潜在能力特质都有显著性差异。进一步对影响内蒙地区初中生数学学业水平的因素进行归因分析，分析学习习惯、学习动力和学习效能感等影响因子对不同授课模式下的学生分别产生怎样的影响力。在此基础上有针对性地给出提高内蒙少数民族聚居区初中生数学学业水平的建议。</abstract><keywords>内蒙地区,学业水平,项目反应理论,归因分析,结构方程模型</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 曹文飞，张乾元. 大学生自我效能感、学习动机与学业成就关系的研究[J]. 新乡学院学报( 社会科学版),2013,(4):131-134.[2] 何伟，苏傲雪，王兢. 从学习习惯问题引出的思考[J]. 中国民族教育,2015,(12): 41-42.[3] 刘加霞，辛涛，黄高庆. 中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J]. 教育理论与实践，2000,(9):54-58.[4] 罗照盛. 项目反应理论基础[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.[5] 吴明隆. 结构方程模型&amp;mdash;&amp;mdash;AMOS 实务进阶[M]. 重庆：重庆大学出版社，2013.[6] 苏思慧，金盛华. 学习习惯及其形成的影响因素[J]. 学科教育,1999,(9):30.[7] 邵日高. 试谈学生语文自我学习效能感的培养[J]. 吉林教育,2010,(6):32-35.[8] 孙晓天，何伟等. 内蒙少数民族聚居地区义务教育数学课程现状与发展调查报告[R]. 教育部委托,2013 年.[9] 姚德雯，严林峰，阿曼古丽&amp;middot;木沙. 初中生认知风格、学习动机、学习策略与学业成绩的关系[J]. 心理研究,2011,(4):92-96.[10] 易丹辉. 结构方程模型方法与应用[M]. 北京：中国人民大学出版社，2008.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
