ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026100041Article境脉学习场：高三政治讲评课的三维框架构建 —— 以一次周练讲评说开去https://artdesignp.com/journal/ETR/4/10/10.61369/ETR.2026100041袁勤20264102026-03-06境脉学习理论强调以学习者为中心，境脉为导向，学习共同体为核心，激发学生的学习内驱力，推动学生主动学习，高三政治习题讲评课中，依托境脉学习理论，以学生为讲评主体，激发学生反思内驱力；以境脉为讲评纽带，抽丝剥茧，层层深入，解构驱动任务；以共同体为讲评支撑，在生生互动、师生互动中，助推知识在共同体内部流动和建构，启迪智慧，使学习自带生命力，学习真实发生，启迪师生智慧生成。讲评中心,讲评纽带,讲评支撑,境脉学习场

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（2017年版2020 年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020：41-52 .[2] 雷浩. 为学而教 [M]. 上海：华东师范大学出版社,2021：90-108.[3] 朱则光. 以学习为中心的教学设计 [M]. 北京：中国人民大学出版社,2020：14-18.[4] 朱彬彬. 以学习为中心的议题式课堂构建[J]. 思想政治课教学2021（01）：30-32.[5] 肖骥辉. 建构以学习者为中心的教学设计新路径 [J]. 中学政治教学参考 2024（10）：36-37.