ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026100031Article核心素养视域下中学生物学课程科学史类教学内容备课路径探析https://artdesignp.com/journal/ETR/4/10/10.61369/ETR.2026100031王倩楠,武姗姗20264102026-03-06新版初高中生物课标将核心素养培养列为核心目标，中学生物学教材中的科学史是培育学生生物学科核心素养的重要载体。教材中科学史内容既承载生物学知识，又蕴含思维锤炼、探究能力提升与价值观塑造的育人价值，但同时可能存在逻辑隐蔽、知识跨度大、思政元素分散等教学难点，需通过系统化备课破解。本文结合教材实例与教学经验，提出科学史课程备课路径：一是深度解构教材，以三维表格整合碎片化内容，拆解科学探究逻辑链并与核心思维匹配，筑牢教学根基；二是补充拓展材料，既补齐教材知识缺口，又挖掘科学家批判创新、担当奉献等思政元素，丰富教学内涵；三是构建个性化教案，可以通过“情境导入- 探究推进- 思维升华- 价值引领”的环节设计、多元教学方法融合及素养导向评价，实现核心素养培养贯穿课堂。将科学史转化为核心素养培育的“活教材”，助力学生掌握知识、锤炼思维、树立正确科学观与社会责任意识。中学生物学,核心素养,科学史

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