[1] 大学外语教学指导委员会. 大学英语教学指南(2020 版)[M]. 北京：高等教育出版社，2020.[2] 董彩华." 产出导向法" 在大学英语翻译教学中的可行性分析[J]. 枣庄学院学报，2021，38(1)：141-144.[3] 郝楠. 理解当代中国视域下英语阅读课程思政示范设计和研究[J]. 英语广场，2023，(12)：82-85.[4] 黄国文. 思政视角下的英语教材分析[J]. 中国外语，2020，17(05)：21-29.[5] 刘波涛. 产出导向法在大学英语听说教学中的应用研究[J]. 内蒙古农业大学学报( 社会科学版)，2022，(1)：33-38.[6] 刘芹，熊秋婷. 形成性评估在口译课程中的应用有效性研究[J]. 上海理工大学学报( 社会科学版)，2015，37(4)：371-377.[7] 马艳红. 形成性评估在高职英语教学中的应用研究[J]. 发展教育学，2024，5(1)：1-8.[8] 文秋芳. 构建" 产出导向法" 理论体系[J]. 外语教学与研究，2015，47(4)：547-558+640.[9] 文秋芳. 大学外语课程思政的内涵和实施框架[J]. 中国外语，2021，18(02)：47-52.[10] 许葵花，张雅萍，王建华. 大学英语课程思政" 四位一体" 模式建构及评价研究[J]. 外语教学，2022，43(5)：48-54.[11] 张文娟." 产出导向法" 对大学英语写作影响的实验研究[J]. 现代外语，2017，40(3)：377-385+439.[12] 郑玮，姜君. 大学英语翻译教学中融入中国文化元素刍议—— 以《理解当代中国：汉英翻译教程》为例[J]. 现代英语，2023，(19)：123-126.