[1] 石义娜, 夏小刚, 郭川瑜. 教学关键事件：促进教师育人智慧的生成[J]. 中学数学杂志,2025,(11):33-37.[2] 邢红军, 王宇鹏, 程柏. 论物理教学中的关键事件及其对教学的启示[J]. 中小学课堂教学研究,2025,(03):22-27.[3] 房广云, 孔凡锦. 内外兼修：打造初中数学教师教学风格[J]. 数学教学通讯,2024,(17):60-62.[4] 罗秋婷. 英语教师教学风格对高中生英语学习投入的影响研究[D]. 广西师范大学,2024.[5] 赵明洁, 王梦颖. 教师教学艺术的形成规律及其三重境界—— 基于" 道"" 术" 哲学视角[J]. 教学研究,2024,47(03):56-61+92.[6] 张鑫. 基于关键事件的职前国际中文教师教学反思研究[D]. 山东师范大学,2024.[7] 房广云. 探究初中数学教学中教师独特教学风格的形成[A] 社会发展——跨越时空经济基础论文集（一）[C]. 廊坊市应用经济学会, 廊坊市应用经济学会,2023:3.[8] 黄道霞. 试论教师的教学风格对学生学习习惯形成的影响[J]. 新世纪智能,2022,(98):26-27.[9] 廖艳华. 教师的教学风格如何形成—— 基于43 例中小学教师的质性研究[J]. 教育发展研究,2022,42(08):38-47.[10] 潘竹树. 在教学关键事件中提升数学能力的实践与思考[J]. 中学数学,2021,(18):3-5+55.[11] 李彰有. 教师要致力于形成自己的教学风格[J]. 中小学班主任,2021,(14):1.[12] 熊星灿. 论教师教学风格的形成与修炼—— 基于高中地理教学的思考与实践[J]. 创新人才教育,2021,(02):87-91.[13] 步进, 沈桂新. 分析教学" 关键事件" 促进教师专业发展[J]. 中小学教师培训,2019,(10):18-21.[14] 余军奇. 关键学习事件从教学关键事件入手，在设计中提升课堂效率[J]. 教育,2019,(34):4-6.[15] 撒兰应. 反思教学关键事件, 促进中学教师的专业发展—— 以一位中学教师的关键事件为例[J]. 昭通学院学报,2019,41(03):82-86.