ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026100006Article“激励－发展”双驱动：初中学校教师评价体系的范式重构与模块化实施https://artdesignp.com/journal/ETR/4/10/10.61369/ETR.2026100006李剑20264102026-03-06随着新时代教育改革的深入推进以及减负增效教育理念的落实，初中教师评价体系的转型已经从单一工具性功能转变为多元育人效能的评价体系。传统以量化考核为主导、以结果性评价为核心的评价模式，面临着教师专业成长需求多元化、学生全面发展诉求个性化等方面的挑战。在此背景下，“激励－发展”双驱动理念应运而生。它的本质是通过构建价值引领与能力提升的双重评价体系，提高教师评价的成效，为教育高质量发展提供帮助和支持。基于此，本文对“激励－发展”双驱动理念下初中学校教师评价体系的范式重构展开分析和研究，以供参考。激励,发展,双驱动,初中学校,评价体系

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