ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026090037Article培养卓越工程师视域下二级学院校企协同困境的梗阻机理与疏解之策——二级学院推进校企联合培养的秘书工作视角https://artdesignp.com/journal/ETR/4/9/10.61369/ETR.2026090037丛培琳,王晶,孙紫琳,连弘扬,英爽,娄帅锋2026492026-02-27校企联合培养是专业学位研究生培养改革的核心路径，但其在二级学院层面的实施常因“校、企、双导师四者协同机制不畅，制度供给与实际运行脱节”而陷入“形式化”困境。本文基于哈尔滨工业大学化工与化学学院的基层管理视角，系统剖析了校企联合培养研究生在协同机制、动力激励、过程管理三个维度的现实梗阻。研究发现，教学秘书作为连接校、企、师、生、辅导员的关键节点，可通过构建行业导师库、搭建结构化信息枢纽、设计标准化微流程等低门槛、高杠杆的破局点行动，逐步化解沟通壁垒、积累合作信任、激活协同效能。文章旨在为同类院校的基层教学管理者提供一种从“被动执行”转向“主动赋能”的实践思路，探索自下而上推动校企联合培养实质落地的可行路径。卓越工程师,校企联合培养,教学秘书,研究生教育,基层治理

[1] 教育部，工业和信息化部，中国工程院. 关于加快发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0 的意见：教高[2018]3 号[A/OL].(2018-10-17)[2023-08-16].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_742/s3860/201810/t20181017_351890.html[2] 甘宜涛，苑健. 卓越工程师传教融合培养的共生困境与破解策略[J]. 学位与研究生教育，2025（8）：35-42[3] 金石，曹向辉等. 全链创新交叉融汇——" 项目制" 卓越工程师人才培养模式探索[J]. 学位与研究生教育,2023(5):1-6[4] 王行健，马骏等. 校企协同何以高质持续培养卓越工程师[J]. 大学与学科，2025（3）：118-128[5] 潘超，李志义. 卓越工程师技术创新能力培养困境与突破路径[J]. 高教发展与评估，2025（12）：362-370[6] 李燕冰. 产教深度融合下校企联合培养专业学位研究生的机制优化研究[J]. 现代商贸工业,2025,(01):80-82.[7] 高建民, 刘巍巍, 周泽林. 校企联合模式下工程硕博培养新策略探究[J]. 黑龙江教育( 理论与实践),2024,(08):1-4.[8] 校锐. 企业视角下校企联合培养人才探析[J]. 经营管理者,2025,(05):75-77.[9] 丛培琳, 徐平, 英爽, 等." 双一流" 高校教学秘书队伍建设策略[J]. 教育教学论坛,2024,(18):16-19.[10] 哈尔滨工业大学以" 四个工程" 为抓手积极推进卓越工程师培养[EB/OL].（2023-12-08）[2023-12-25].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202312/t20231208_1093688.html[11] 曹庆华，马烁然等. 新时代卓越工程师校企导师队伍建设的推进策略技时间探索—— 以北京航空航天大学国家卓越工程师学院为例[J]. 大学与学科,20245(4):57-67