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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2026090029</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>以“师搭台、生唱戏”模式深化实践育人

—— 桂林电子科技大学金相大赛的组织、实践与文化构建</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/9/10.61369/ETR.2026090029</url><author>龙乾新,王成磊,钟燕</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>9</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-02-27</published-time></date></history><abstract>全国大学生金相技能大赛已成为材料类专业实践育人的重要平台。本文以桂林电子科技大学连续九年成功组织校赛并培育选手参加省赛、国赛的实践为研究案例，系统阐述了其&amp;ldquo;老师搭台、学生唱戏&amp;rdquo;的核心组织理念与完整实施路径。通过构建覆盖全校、年均参与超300人的规模化&amp;ldquo;校- 省- 国&amp;rdquo;三级 竞赛体系，以及&amp;ldquo;理论奠基- 技能传承-模拟实战&amp;rdquo;三段式递进培训机制，该模式有效实现了学生金相实验技能、科研创新素养与团队协作精神的协同提升。文章进一步深入剖析了大赛所孕育的&amp;ldquo;讨论分享、以老带新、追求极致、人文关怀&amp;rdquo;的金相文化内涵，并探讨了其向&amp;ldquo;团体竞技+ 美育素养&amp;rdquo;拓展的创新实践。研究表明，该模式不仅显著提升了竞赛成绩与人才培养质量，更形成了可持续、可推广的实践教学生态，为新时代工科专业深化实践教学改革、弘扬工匠精神、培养卓越工程师提供了具象化的实施范本与理论启示。</abstract><keywords>金相技能大赛,实践教学改革,以赛促学,组织管理模式,竞赛文化,工匠精神,桂林电子科技大学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 教育部. 关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[Z]. 教高〔2018〕2 号.[2] 全国大学生金相技能大赛竞赛委员会. 全国大学生金相技能大赛章程[Z]. 2023.[3] 刘建华，杨悦. 学科竞赛驱动下的工科实践教学改革：困境、逻辑与路径[J]. 高等工程教育研究，2021(2): 154-158.[4] 龙乾新. 桂林电子科技大学金相组织和金相文化的实践与思考[R]. 第十四届全国高校材料学科实验教学研讨会，2024.[5] 李俊，王成磊. 基于" 赛教融合" 的金相实验教学改革与学生创新能力培养[J]. 实验技术与管理，2020, 37(8): 21-24.[6] 张伟，陈晓玲. 从" 竞赛" 到" 文化"：学科竞赛育人功能的深化探索[J]. 中国大学教学，2019(6): 78-81.[7] 孙建荣，等. 以金相技能大赛为载体构建递进式实践教学体系的探索[J]. 材料导报，2021, 35(S2): 450-453.[8] 黄波. 工匠精神融入工程实践教育的路径与机制研究[J]. 职业技术教育，2022, 43(20): 67-71.[9] 王晓峰，等. 高校教师指导学科竞赛的胜任力模型构建与发展策略[J]. 教师教育研究，2020, 32(4): 55-60.[10] 高树仁，赵明. 基于学科竞赛的创新创业教育生态体系：内涵、结构与实践[J]. 高校教育管理，2023, 17(1): 115-124.[11] 顾佩华，等. 新工科建设与发展：概念、框架与路径[J]. 高等工程教育研究，2017(6): 1-13.[12] 陆国栋，等. 学科竞赛回归教学本源的路径探析[J]. 中国高教研究，2018(12): 76-80.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
