ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026080041Article幼儿园生成课程的实践与探索 — 以《有趣的西瓜虫》课程为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/8/10.61369/ETR.2026080041张娟2026482026-02-20生成课程是幼儿园课程改革的重要实践取向，其有效实施关键在于教师如何精准识别并支持幼儿的探究兴趣。本文以中班生成课程《有趣的西瓜虫》为例，采用案例分析法，深入剖析教师在课程生发、推进与深化过程中的支持策略。「1」研究指出，教师需通过持续观察与倾听，捕捉幼儿的“真兴趣”；构建家园协同机制，回应幼儿的“真需要”；提供地图、记录表等开放性“支架”，支持幼儿解决“真问题”；并通过循环反思，关注幼儿在探究过程中的“真成长”。案例表明，教师在生成课程中扮演着兴趣发现者、资源协调者、策略支持者和反思实践者的多元角色。有效的教师支持能将幼儿偶然的“魔法时刻”转化为持续的深度学习，使课程真正成为师幼共同成长的动态旅程。本文旨在为一线教师实施生成课程提供可借鉴的实践策略与反思视角。生成课程,幼儿兴趣,教师支持,深度学习

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