[1] 冯华, 罗莹. 促进观念建构的物理单元教学评价设计[J]. 物理教学探讨, 2022, 40(4): 1-5.[2] 丁继华, 杨竞, 刘晓兵. 论大概念教学的实施路径[J]. 历史教学, 2021( 上半月刊).[3] 格兰特·威金斯, 木伊·麦克泰格. 追求理解的教学设计[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2017.[4] 余冬冬. 基于学习进阶的高中物理单元教学设计一以" 圆周运动" 学习为例[J]. 数理化解题研究, 2021(6): 65.[5] 沈志辉. 学科核心素养视域下高中物理单元教学设计的研究[J]. 物理通报, 2019(4): 62-65.[6] 黄泽璇, 张军朋. 国内中学物理单元教学设计研究现状及展望[J]. 物理通报, 2021(10): 151.[7] 陈刚. 机械能守恒定律的实验探究与教学设计[J]. 物理教师, 2020(2): 28-31.[8] 郭玉英, 张静. 核心素养导向的中学物理大概念单元教学设计研究[J]. 课程·教材·教法, 2022, 42(10): 100-107.[9] 廖伯琴, 王晶莹. 基于大概念的物理深度学习单元教学设计[J]. 物理教学, 2021, 43(8): 2-6.[10] 李晶, 李晓岩. 基于大概念的中职物理项目式学习设计与实践—— 以" 机械能及其守恒定律" 为例[J]. 中国职业技术教育, 2023(23): 70-75.