ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026070030Article从“被动接收”到“主动解码”——翻转课堂模式下高中英语阅读“思维翻转”的实践研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/7/10.61369/ETR.2026070030郭艳2026472026-02-13英语阅读能力一直以来都是衡量学生英语水平的标准，在高中三年的学习中至关重要。但传统高中英语教学偏重“教师集中讲授、学生被动接收”，这样势必造成学生参与意识薄弱、个性化需求缺失。翻转课堂借助于“课前自主预习、课中互动合作、课后拓展反思”转变高中英语阅读课的传统教学模式，以学生为核心，翻转阅读思维，帮助学生实现对英语阅读能力的“主动解码”。本文结合教学实例，分析翻转课堂的理论基础，探索其在高中英语阅读教学中的实际应用，发现翻转课堂对提升学生阅读能力的积极作用。翻转课堂, 被动接收,主动解码,思维翻转

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