ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026070024Article小学音乐教学与心理干预的融合路径构建 及育人实效研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/7/10.61369/ETR.2026070024任仪婷2026472026-02-13小学音乐教学与心理干预的协同融合，是素质教育背景下“美育”与“心育”衔接的重要探索。当前小学生在音乐学习中普遍存 在开口焦虑、情感表达不足、表演恐惧等心理困境，制约审美育人目标落地。本文基于情感认知理论、音乐治疗理论与人本主义教育理论，结合教学实践，从课程内容重构、教学方法创新、评价体系优化、支持系统构建四维，提出可操作的融合路径，结合典型案例验证实效。研究表明，科学融入心理干预能缓解学生心理压力，提升课堂参与度与情感表达力，实现音乐技能与心理健康协同发展，为跨学科融合提供实践范式。小学音乐教学,心理干预,协同融合,育人实效,教学路径

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