ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026060018Article教育数字化转型中的教师数字素养框架构建研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/6/10.61369/ETR.2026060018范旭颖2026462026-02-06教育数字化转型正从技术应用走向生态重塑，这对教师数字素养提出了系统性要求。现有框架多侧重能力罗列，缺乏在转型生态中对教师角色演进与素养生成逻辑的深度整合。本研究基于对国内外框架的批判性述评，融合“技术力-胜任力- 培养力- 领导力”（“四力”）的进阶逻辑，构建了一个包含“价值基石与数字伦理”、“教学创新与学科融合”、“专业学习与共同体协作”、“学生发展与生态赋能”四个核心维度的整合性框架。该框架强调，教师数字素养是一个以价值为引领、在“人机协同”实践中动态发展、并通过专业共同体与组织文化赋能的过程。最后，论文提出了以“U-S-A 协同机制”为核心的一体化培育路径与策略，旨在为构建适应中国教育数字化转型的教师发展支持系统提供理论参考与实践指引。教育数字化转型,教师数字素养,整合框架,四力模型,U-S-A 共同体,教师专业发展

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