ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026030043Article从“移植”到“扎根”：幼儿园项目式学习本土化
实践的模式构建研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/3/10.61369/ETR.2026030043赵海利2026432026-01-16本文针对项目式学习（PBL）在幼儿园实践中出现的“理论悬浮”与“实践焦虑”等困境。本研究通过行动研究法，以“情境化、游戏化、模块化”为设计原则，以入项、建构、改进、展示、反思为关键实施流程，以过程、成果、发展三位一体多元评价体系为支撑的幼儿园PBL 本土化实践模式。研究发现，该模式有效促进了幼儿认知、社会性及学习主体性的发展，同时促使教师由课程执行者向课程设计者与研究者角色转变。本研究为幼儿园PBL 本土化常态化提供具身化理论模型与操作路径，对幼儿园课程改革具有借鉴意义。项目式学习,幼儿园,本土化实践,模式构建,教学评一体化