ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026030036Article核心素养落地的小学数学单元整体教学实践 —— 以“9加几”为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/3/10.61369/ETR.2026030036王菊兰2026432026-01-16本研究以《义务教育数学课程标准》（2022年版）提出的“三种能力”（数学视觉、数学思维和数学语言）为指导，以人民教育出版社版一年级第一册中的“9加几”为重点，探索小学数学核心素养单元化综合教学的路径。通过解构单元的知识结构及其与识字能力的相关性，重构“情境感知- 操作探究- 符号表征- 应用和迁移”的教学链，将11项核心识字能力提炼为分层教学目标，融入“教与学评估”的整个过程，这种方法可以有效解决单期教学中的碎片化问题。它显著提高了学生的计算能力、数字感和推理意识，为低年级数学核心素养的实施提供了可操作的课堂实践范式。三会统领,核心素养,单元整体教学,9加几,小学数学

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