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——以“体育美育思政”跨学科融合为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/2/10.61369/ETR.2026020044</url><author>吴伊妮,吕珂欣,胡远景,王津隆,张景博</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-01-09</published-time></date></history><abstract>作为一种新兴的教育理念，&amp;ldquo;体美融合&amp;rdquo;要求体育课程在提升学生身体健康水平的同时，关注学生在体育精神、艺术表现力、审美情感等层面地发展。教师构建体美融合课程体系，对课程目标、内容、实施过程、评价方式等进行优化设计，对学生个体全面发展，五育融合在高校持续推进都具有重要意义。故而，笔者以&amp;ldquo;体育美育思政&amp;rdquo;跨学科融合为例，探讨体美融合课程体系构建与实践路径，为体育教育实现创新发展提供借鉴。</abstract><keywords>五育融合,高校,体美融合课程体系构建,“体育美育思政”跨学科融合</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 王梓霏, 郑琬亭. 体美协同发展视角下舞蹈与民族传统体育融合创新的实证研究[J]. 北京舞蹈学院学报,2024,(06):189-196.[2] 李进才。音体美融合大课间活动&amp;ldquo;3+1=1&amp;rdquo;教育模式的实践和创新路径研究[C]// 中国智慧工程研究会.2024数字化教育教学交流会论文集（下）。甘肃省甘南州临潭县第三中学;2024:366-368.[3] 刘炜, 邓素. 大学体育教材数字化建设的时代价值、现实困境与突破对策[J]. 湖南第一师范学院学报,2024,24(05):75-81.[4] 刘波, 李晨曦, 王松, 等. 新质生产力赋能大学体育高质量发展的内涵意义、内在机理与实施路径[J]. 武汉体育学院学报,2024,58(09):1-9.[5] 逄晓文. 五育并举视角下高校体美融合教学模式探索[J]. 体育世界,2024,(08):12-14.[6] 李博, 韩姗姗. 智慧教育时代大学体育教学模式改革的理论与实践研究[J]. 文体用品与科技,2024,(14):190-192.[7] 宋琳. 基于5W1H 法的&amp;ldquo;体美融合&amp;rdquo;教育渗透的量化分析[J]. 文体用品与科技,2024,(14):115-117.[8] 王一凡. 新时代高等院校体美教育融合的现状与路径研究[C]// 四川省体育科学学会，四川省学生体育艺术协会。2024第二届四川省体育科学大会论文报告会论文集（2）。中央美术学院;2024:248-252.[9] 鲍乐乐, 王凌可. 体美融合背景下高校体育舞蹈选项课教学创新研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以新疆理工学院为例[J]. 尚舞,2024,(10):117-119.[10] 周凯. 共生理论视角下湖南省体育学科与高校体育智库的互动融合建设研究[D]. 湖南工业大学,2024.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
