ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026020017Article基于OBE 理念的演讲与口才课程思政实施路径探索https://artdesignp.com/journal/ETR/4/2/10.61369/ETR.2026020017黄献红2026422026-01-09论文以OBE 理念为指导，针对职业本科院校《演讲与口才》课程，构建“点— 线— 面”三维思政育人模式。具体实施路径包括：建立“5+X”思政内容体系，创新“五维融合”教学模式，加强教学团队思政育人能力建设，并构建融入思政的多元评价体系。实践表明，该改革显著提升了学生满意度、人文素养与思政意识，同时促进了教师思政教学能力的同步发展。本研究为职业本科院校课程思政建设提供了可操作的实践框架，验证 了OBE 理念在课程思政改革中的有效性与应用价值。OBE 理念,演讲与口才,课程思政,实施路径

[1] 马瑞，万明攀，冀宣名. 基于OBE 理念的课程思政教学设计研究[J]. 大学，2025（21）：76-79.[2] 刘凤芹.OBE 教育理念下" 演讲学" 课程思政建设研究[J]. 菏泽学院学报，2023，45(01)：26-30.[3] 习近平. 论党的宣传思想工作[M]. 北京：中央文献出版社，2020：382.[4] 斯塔费尔比姆. 方案评价的CIPP 模式[C]// 教育学文集·教育评价. 陈玉琨，译. 北京：人民教育出版社，1989:301.[5] 魏秀萍，齐丽丽. 课程思政建设全方位融合演讲与口才课程教学改革研究与实践—— 以铁岭师范高等专科学校为例[J]. 辽宁师专学报( 社会科学版)，2022 (05)：45-47.