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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2026020015</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>中职英语教学与课程思政融合发展研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/4/2/10.61369/ETR.2026020015</url><author>俞媛媛</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>4</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-01-09</published-time></date></history><abstract>中职英语教学与课程思政融合发展存在教师思政意识与能力不足、教材思政资源挖掘不充分、教学方法与手段单一、评价体系不完善等问题。基于此，本文深入探究了中职英语教学与课程思政融合发展的意义与策略，旨在通过提升教师思政素养与教学能力、深入挖掘教材思政资源、创新教学方法与手段、完善教学评价体系等策略来构建语言能力与思政素养双提升的育人模式，从而更好地为中职英语教学改革提供实践参考。</abstract><keywords>中职校,英语教学,课程思政</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 王晓静, 段宇飞, 陈凤. 基于ADDIE 模型的英语专业课程思政教学模式研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 基础英语Ⅰ " 为例[J]. 纺织服装教育,2024,39(04):82-87.[2] 高海燕. 教育强国战略下外语课程思政实践路径探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以《新一代大学英语综合教程基础篇2》为例[J]. 菏泽学院学报,2024,46(06):62-67.[3] 黄永秀, 费明卫, 邓燕. 基于人类命运共同体思想的课程思政教学实践探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以外研版中职《英语》基础模块1 Unit 2 We are friends 课例研究报告为例[J]. 成才,2024,(22):55-57.[4] 杨娟. 地方文化在应用型本科院校英语专业《基础英语》课程思政中的融入路径探究[J]. 校园英语,2024,(39):48-50.[5] 吴文荣, 陈亚非. 混合式教学模式下课程思政融入大学英语教学实践探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以《新一代大学英语基础篇综合教程2》Unit 8为例[J]. 海外英语,2024,(16):140-142+146.[6] 杨娟. " 立德树人" 理念下高校英语专业课程思政建设探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以《基础英语I》课程为例[J]. 校园英语,2024,(30):40-42.[7] 隗雪燕, 何春艳, 刘微微. " 双一流" 建设背景下行业特色型院校大学英语课程体系构建&amp;mdash;&amp;mdash;以中国地质大学( 北京) 为例[J]. 中国地质教育,2024,33(02):110-114.[8] 张素勤. 基于学生核心素养发展的中职英语课程思政教学实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以高教版中职英语基础模块3 Unit 7 "Natural disasters" 第三、四课时为例[J]. 校园英语,2024,(09):127-129.[9] 丁娇娇, 沈艳. " 三全育人" 背景下课程思政融入高职院校公共英语教学的路径探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以《高职基础英语进阶教程》为例[J]. 英语广场,2024,(03):110-113.[10] 年小瑞. 新文科背景下英语专业综合英语教学案例设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以《现代大学英语精读1》Unit6为例[J]. 校园英语,2024,(02):112-114.[11] 阚常娟. " 讲好中国故事" 融入艺术类大学生基础英语课程思政教学模式研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以《高职国际进阶英语2》Unit 1 Steve Jobs the Apple tech titan 为例[J]. 黑河学刊,2023,(06):60-64.[12] 蒋晓雯. BOPPPS 教学模式下职业英语课程思政教学实践研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以《英语基础模块3》Unit 7 Real Life Skills 为例[J]. 英语教师,2023,23(21):25-29.[13] 邬文芳. 课程思政融入高职英语课堂的实践探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以《新时代高职英语( 基础模块)1》Unit1ColorfulCulture 为例[N]. 山西科技报,2023-10-23(B06).[14] 刘媛媛. 课程思政背景下的中职英语课堂教学实践初探&amp;mdash;&amp;mdash; 以高教版中职教材《英语基础模块2》第五单元为例[J]. 校园英语,2023,(42):97-99.[15] 桂莉. 基于" 三全育人" 的中职英语课程思政探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以外研社英语基础模块"Enjoy the Festivals" 为例[J]. 新智慧,2023,(25):40-42.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
