ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026010045Article大思政课背景下高校辅导员担任班导师的角色优势、 实践挑战与优化路径研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/1/10.61369/ETR.2026010045潘汉卿,王彦超,车红宇2026412026-01-02“大思政课”与“三全育人”理念的深度融合，促使辅导员兼任班导师成为高校育人模式创新的重要探索。本文系统审视这一双重角色的实践效能。研究指出，辅导员担任班导师在思想政治引领、日常管理协同、成长规律把握及资源整合方面具有显著优势，但在专业学术指导、角色负荷平衡及权威构建上面临挑战。针对既有研究理论支撑薄弱、实证与量化评估不足等问题，本文融合交往行为理论、角色理论与协同育人理论，构建“思想引领- 专业协同- 精准赋能- 生涯导航”四位一体工作模型，并设计了包含量化关键绩效指标（KPI）与闭环评估机制的优化路径。研究表明，通过明确角色定位、强化协同机制、实施精准赋能与完善激励体系，可有效释放该模式的育人潜能，为高校提升育人实效提供兼具理论深度与实践可行性的参考。大思政课,辅导员,班导师,角色冲突,协同育人,量化路径

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