ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026010043Article基于 “三全育人”理念的力学课程思政建设难点 及突破路径—— 以《结构力学》为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/1/10.61369/ETR.2026010043郭鹏飞,沙鹏,黄睿,彭岩岩,胡金柱2026412026-01-02课程思政建设是新时代落实“立德树人”根本任务的战略举措。工科基础课程因其理论性强、逻辑严密，在思政融入上普遍存在“两张皮”的困境。本文以“三全育人”（全程育人、全员育人、全方位育人）理念为理论框架，以《结构力学》课程为实践载体，系统剖析了力学课程思政建设在价值导向、参与主体、知识体系及考核评价四个维度的核心难点，即价值隐匿化、主体单一化、体系碎片化与评价模糊化。针对这些难点，本文构建了“价值引领- 主体联动- 知识重构- 评价革新”四位一体的系统性突破路径。实践表明，该路径能有效促进专业知识传授与价值引领的深度融合，为同类工科课程的思政建设提供了可借鉴、可操作的范式。三全育人,课程思政,结构力学,教学改革,工程伦理

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