ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026010008Article“1+3+2”人才培养模式在课程教学中的探索 与实践— 以化工仪表课程为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/1/10.61369/ETR.2026010008程俊霞,姚颂东,赖仕全,朱亚明,王翠苹2026412026-01-02本文针对化工仪表课程教学中长期存在的理论与实践脱节、教学方法单一、知识更新滞后等问题，基于“1+3+2”人才培养模式（即1个品德核心、3类知识融合、2种能力提升），系统开展了教学改革实践。通过挖掘思政元素、重构教学内容、创新项目式教学方法，将品德教育、前沿知识（如智能仪表与物联网技术）、跨学科内容（信息化、管理学）深度融合，构建“品德引领、知识融合、能力提升”三位一体的教学体系，强化了学生的工程实践能力与创新思维。实践表明，该模式显著提升了学生的学业成绩及综合素养，问卷调查显示学生总体满意度较高。研究为化工类课程教学改革提供了可借鉴的路径，对培养复合型工程人才具有重要推广价值。1+3+2模式,化工仪表,课程改革,人才培养

[1]Yang, T., Yi, X., Lu, S., Johansson, K. H., & Chai, T. (2021). Intelligent Manufacturing for the Process Industry Driven by Industrial Artificial Intelligence[J]. Engineering,2021, 7(9):1224–1230.[2] 张德强，陆健，庄顺江. 绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用[J]. 化纤与纺织技术, 2025, 54(4):60-62.[3] 吴明，严翼，瞿军，等. 新工科背景下化工过程智能控制人才培养[J]. 化工管理, 2025, 28:34-37.[4] 杨鹏. " 化工仪表及自动化" 课程教学改革与人才培养模式的思考与探索[J]. 科技风, 2025, 08:22-24.[5] 王飞飞，宋乃建，魏珊珊，等. 新工科背景下化工仪表及自动化课程教学改革探索[J]. 化工管理，2025, 24: 21-24.[6] 王荣芳，韦星明，章表明，等. 应用型本科院校《化工仪表及自动化》教学改革研究[J]. 广东化工，2022, 49(6):227-228.[7] 秦婷婷. 技工院校工学一体化教学实践与评估— 以化工仪表自动化专业为例[J]. 化工设计通讯，2025, 51 (06):74-76+89.[8] 白洁，高冬梅. " 化工仪表及自动化" 课程思政建设研究[J]. 陕西教育( 高教) . 2025, 08:19-21.[9] 黄家才，周雯超，张文典，等. 应用型高校" 三维度、四层次、进阶式" 项目化教学体系构建与实践[J]. 中国现代教育装备. 2023 ,01:146-149.[10] 余建平，程良宏. 生成式人工智能驱动课堂教学变革的意蕴、风险与进路[J]. 当代教育科学. 2025，05：64-72.