ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025490012Article生活化视角下小班数学活动设计与实践研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/49/10.61369/ETR.2025490012黄海妹20253492025-12-05《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，小班幼儿数学学习核心是“初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系”等[1]。本论文聚焦小班（3-4岁）幼儿，梳理小班数学教育的现状，挖掘一日生活各环节的数学元素，探索生活化视角下小班数学活动的设计与实践策略，让幼儿在轻松的生活情境中感知及理解数学，体验数学的有用和有趣，提升教师课程设计能力，为幼儿园构建生活化数学课程资源库。生活化视角,小班幼儿,数学活动,活动设计与实践

[1] 中华人民共和国教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[M]. 北京: 北京师范大学出版社,2012.[2] 周兢. 幼儿园语言与数学教育[M]. 南京: 南京师范大学出版社,2015.[3] 蒙台梭利. 蒙台梭利幼儿教育科学方法[M]. 北京: 人民教育出版社,2001.[4] 皮亚杰. 儿童心理学[M]. 北京: 商务印书馆,1980.[5] 张莉. 生活化理念在小班数学活动中的应用研究[J]. 学前教育研究,2023(05):45-52.[6] 王艳. 幼儿园数学生活化教育的实践困境与对策[J]. 幼儿教育,2022(12):31-34.[7] 李红. 幼儿数学认知发展与教育[M]. 北京: 北京师范大学出版社,2017.[8] 陈鹤琴. 家庭教育[M]. 北京: 中国妇女出版社,2012.