ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025480031Article“学业- 心理”双向互动视角下工科生心理问题的成因解析与协同帮扶策略https://artdesignp.com/journal/ETR/3/48/10.61369/ETR.2025480031杨天阳,程璐20253482025-11-28在我国持续推进“新工科”建设战略部署与高等教育领域高质量发展的时代背景下，高校工科专业学生的知识体系呈现出课程难度大、实践要求高、知识变化快等特点，工科生的心理调节能力弱，学生长期处于高强度学业压力情境下，心理问题的发生风险增加。本文以高校工科专业学生群体为特定研究对象，系统剖析学业压力与心理问题生成之间的内在逻辑和外在因素，重点聚焦于“学业压力触发- 帮扶措施介入- 心理健康保障”的链式联动机制，在此机制上构建“前置预防 — 过程干预 — 效果转化”三个维度的分层学业帮扶体系，基于该帮扶体系，创新提出“学业帮扶精准落地与心理赋能深度融合”的协同实施路径，通过学业支持与心理疏导的双向发力，有效降低高校工科生心理问题的发生率，为工科生的全面发展提供保障。工科生,学业压力,心理健康,双向发力

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