ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025470040Article期望- 价值理论下 小学高年级学生数学创新与应用意识现状及培养策略https://artdesignp.com/journal/ETR/3/47/10.61369/ETR.2025470040肖梓琳,周盈盈,吴梓诚,张然然20253472025-11-21《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》提出完善拔尖创新人才培养机制，推动中小学科学素养与创新能力协同发展。数学作为核心学科，是培养学生逻辑思维与创新能力的重要基础。当前小学数学教学虽逐步强化过程性评价与探究实践，但在竞争压力下，课堂实践仍以知识传授和结果导向为主。学生学习动机多依赖教师引导与外部肯定，自主探究的内在驱动力不足，从而在一定程度上制约创新意识与应用意识的发展。本研究以期望— 价值理论为基础，聚焦小学高年级学生数学创新与应用意识的培养，研究其在能力期望、价值感知、情感兴趣三维度的现状及关系。调查发现，学生存在解决数学问题时信心不足、数学价值偏向工具性、情感兴趣依赖外部激励等问题。对此，本研究提出三项策略：1）搭建渐进式任务脚手架，夯实能力信念；2）设计情境任务与反思，增强数学价值感知；3）唤醒内在情感体验，激发学习内驱力。研究旨在为小学数学课堂提供可操作路径，培养学生稳定而持久的创新与应用意识，推动数学学习由知识掌握走向思维发展与真实应用。期望— 价值理论,小学高年级,数学创新意识,数学应用意识

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