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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025450025</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“大院育人”视域下乡村九年一贯制学校学生健全人格培育的路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/45/10.61369/ETR.2025450025</url><author>孔宇杰,孔维辉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>45</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-11-07</published-time></date></history><abstract>随着教育改革的深入实施，学校对于学生健全人格培育应与时俱进，以&amp;ldquo;大院育人&amp;rdquo; 为视域，提高人才培养效果和效率。为了推动改革工作的顺利实施，需要教师深入研究积极心理学，从其理念入手，基于积极人格培养、心理健康意识等维度开展教育活动。本文以&amp;ldquo;大院育人&amp;rdquo;为 视域，对乡村九年一贯制学校学生健全人格培育的意义与路径进行了重点探究，以期能够为乡村教育的高质量发展、乡村青少年的全面发展和健康成长提供理论和实践指导，促进乡村的人才培养和乡村振兴战略的深度、有效衔接。</abstract><keywords>“大院育人”,九年一贯制学校,健全人格,培育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李树英 , 郑曼瑶 . 并非遥不可及的学问 : 再论教育现象学 [J]. 教育研究 ,2021(4):64-73.[2] 周惠玉 , 刘晓明 . 社会主义核心价值观引领新时代大学生健全人格的发展与培育研究 [J]. 思想政治教育研究 ,2022(2): 29-34.[3] 李树英 , 郑曼瑶 ." 教师走近学生"的教育意蕴寻绎 : 教 育现象学的视角 [J]. 教育理论研究 ,2024(3):50-57.[4] 刘志忠 . 本质直观如何影响了作为方法的教育现象学 :兼论教育现象学方法与质性研究的关系 [J]. 教育学报 ,2024(6): 48-59.[5] 王萍 . 教师的教育情怀及其养成 : 基于教育现象学的视角 [J]. 当代教育科学 ,2020(9):18-23.[6] 葛明贵.健全人格的内涵及其教育[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）, 2003(4).&amp;nbsp;[7] 葛明贵. 学校创造学习心理与教育[M]. 合肥：安徽大学出版社, 2006.[8] 邵学良.环境育人 文化育心[J].北京教育（普教版）, 2015(6).[9] 陈桂生.课程的教育价值[J].湖南师范大学教育科学学报, 2008(1).[10] 顾明远. 学生成长在活动中&amp;mdash;&amp;mdash;我提倡"活动教育"[J].基础教育论坛（文摘版）, 2015(1).</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
