ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025440006Article“雨课堂+BOPPPS”融合模型在微生物学实验教学中的创新实践—— 以革兰氏染色实验为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/44/10.61369/ETR.2025440006李文颖,闵璐,朱凌云20253442025-10-31针对微生物学实验传统教学中存在的学员参与度低、操作规范性难保障、评价体系单一等问题，本研究基于BOPPPS教学模型，深度融合雨课堂智慧教学工具，构建闭环教学流程，并以革兰氏染色实验为例进行教学重构。实践表明，该模式通过“课前导学- 课中互动- 课后拓学”的闭环设计，有效提升了教学效率与学员综合能力。实验组（采用融合模型）学员平均成绩（91.8分）显著高于对照组（80.7分），课堂互动率显著提高，操作规范性达标率达92.3%，为微生物学实验教学改革提供了可推广的新路径。微生物学实验,雨课堂,BOPPPS 模型,革兰氏染色,混合式教学

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