ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025420027Article通感·共生·创生：AI赋能下初中音乐“视觉化听觉”教学新范式探究——以《溜冰圆舞曲》PBL项目为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/42/10.61369/ETR.2025420027宋质洁20253422025-10-17随着人工智能技术的迭代发展与教育深度融合，传统学科教学样态正经历结构性重塑。本文以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养为导向，聚焦初中音乐欣赏教学中长期存在的“听觉感受抽象化、情感体验浅表化”现实困境，构建了一种以AI为赋能工具、以项目式学习为载体、以“听觉视觉化转化”为核心目标的音乐教学新范式。本研究以瓦尔德退费尔创作的《溜冰圆舞曲》为内容载体，系统阐释了如何通过“曲式分析—画面构思—AI视频创制”的完整项目流程，引导学生将抽象音乐元素转化为具身化、多模态的通感体验。论文从理论逻辑、实践路径与反思展望三个维度，深入剖析该模式在实现音乐与语文、美术、信息技术等多学科深度融合，以及促进学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养协同发展的内在机制，以期为智能时代中小学美育教学创新提供理论参照与实践范本。AI赋能,音乐教育,项目式学习,核心素养,多学科融合,听觉视觉化

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.[2] 王晓慧，李强.初中音乐课堂教学使用平板初体验[J].中小学电教，2021(4):67-70.[3] 刘妍.项目式学习在音乐教学中的应用研究[D].上海师范大学，2020.[4] 赵国庆.人工智能如何赋能教育：从"工具性"到"生态性"[J].电化教育研究，2023,44(1):12-18.[5] 张华.论核心素养与课程教学改革[J].教育研究，2022(3):55-63.[6] 焦俊勇,张珍珍.初中音乐课堂中德育渗透的教学策略[J].美化生活,2023(10):3.[7] 周一舟.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略研究[J].当代家庭教育,2021(18):89-90.[8] 柴媚媚.初中音乐课堂教学师生互动问题的思考[J].学生电脑,2021,000(009):P.1-2.[9] 林力平.初中音乐课堂中培养学生鉴赏能力的策略[J].大众文摘,2024(25):0073-0075.[10] 吴毅.游戏教学在初中音乐课堂中的应用研究[D].伊犁师范大学,2024.