ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025420024Article研究生课程“四位一体”教学改革与实践——以《现代草业科学 与技术》为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/42/10.61369/ETR.2025420024路文杰,杜利霞,任国华,徐洪雨,侯向阳20253422025-10-17新农科建设旨在构建面向现代农业的农林教育新体系，对打破学科壁垒、强化实践育人、融入价值引领提出了明确要求。草业科学作为关乎国家生态安全、粮食安全与乡村振兴的关键学科，其研究生培养亟待突破传统课程在教学内容、方法与实践上的局限。本研究以《现代草业科学与技术》课程为例，系统阐述了以“内容重构-模式创新-价值引领-能力强化”为核心的“四位一体”教学改革模型。通过跨学科内容整合、混合式教学流程再造、课程思政有机融合及产教深度融合实践四条路径，重构了课程体系与教学模式。实践表明，该改革有效提升了学生的综合素质、创新能力与实践素养，并显著增强了其专业认同感与社会责任感。本研究提炼出的可复制、可推广的改革经验，旨在为新农科背景下同类研究生课程的建设与改革提供参考。研究生教育,草业科学,学科融合,混合式教学,课程思政,教学改革,实践

[1] 安吉共识——中国新农科建设宣言[J].中国农业教育,2019,20(03):105-106.[2]" 新农科"建设开启"北大仓行动"[J].中国农业教育, 2019, 20 (05) : 110. DOI: CNKI: SUN:NYJZ.0.2019-05-024.[3] 新农科建设推出"北京指南"[J].中国农业教育,2019,20(06):104-106.[4] 宋专茂,刘荣华.课程教学"两性一度"的操作性分析[J].教育理论与实践,2021,41(12):48-51. DOI: CNKI:SUN: JYLL.0.2021-12-013.[5] 贺金生,韩国栋,张英俊,等.草业科学的发展历程、学科体系及新时期的使命任务[J].中国科学基金,2024,38(04):638-646.[6] 沈国舫.关于现代林草业可持续发展的几点战略思考[J].林业科学,2025,61(07):1-7. DOI: CNKI: SUN: LYKE.0.2025-07-001.[7] 贾玉山,格根图,王志军,等.新农科背景下草学研究生人才培养的思考[J].草原与草业,2024,36(01):58-61.DOI:CNKI:SUN:NMCY.0.2024-01-011.[8] 路文杰,钱莉莉,王永新.新农科背景下"草地资源与调查规划学"实践教学改革研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2024(12):185-188.[9] 麦宇红.新农科背景下现代农业复合型人才培养实验教学平台的建设实践[J].实验技术与管理,2020,37(6):254-258+268.[10] 毛培胜,李曼莉,杨春华.草学硕士研究生混合课程建设实践与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,(02):41-43.DOI:CNKI:SUN:HLLJ.0.2022-02-015.