ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025410015Article跨学科视域下小学信息科技情境融合教学策略研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/41/10.61369/ETR.2025410015李少芳20253412025-10-10近些年，随着教育改革进程稳步推进，现有的教学模式难以满足小学信息科技教学需求。基于跨学科视域实施情境融合教学为信息科技教学提供了全新思路，教学质量也能得到明显提升。教师通过将信息科技教学与不同学科知识有机融合，创设多元且真实的教学情境，不仅能点燃学生探索信息科技学科知识与技能的欲望，也能有效提升他们的学习实效性，并确保小学信息科技教学能够适应新课标要求，促进小学信息科技教学的创新与发展，为培养优秀信息科技人才奠定基础。对此，本文首先阐述跨学科视域下小学信息科技情境融合教学意义，接着提出来一系列行之有效的教学策略，以期为相关研究者提供一定的参考与借鉴。跨学科,小学信息科技,情境融合,教学策略

[1] 王娟.小学信息科技课程情境教学资源的开发与利用[C]广东教育学会.广东教育学会2024年度学术成果集.阳信县第五实验小学;,2024:594-596.[2] 陈玲.基于新课标理念的小学信息科技跨学科项目式学习课程的开发研究[C]//广东教育学会.广东教育学会2024年度学术讨论会暨第十九届广东省中小学校(园)长论坛论文选（六）.深圳市坪山区坑梓中心小学;,2024:432-438.[3] 李学,秦亚蕊.立足跨学科融合模式构建高效小学信息科技课堂[J].中小学信息技术教育,2024,(04):76-77.[4] 林燕.新课标视域下小学信息科技跨学科融合课程开发探究[J].教育界,2024,(06):65-67.[5] 费宗翔.小学信息科技跨学科主题学习的内涵意蕴与设计要义[J].上海课程教学研究,2024,(01):3-8.[6] 陈逸翔.小学信息科技生活实践问题情境教学研究[J].教育界,2023,(33):68-70.[7] 孟妍妍,但璐,刘男.小学信息科技项目式跨学科学习的原则和路径[J].教学与管理,2023,(32):26-29.[8] 陶文俊.小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用[J].国家通用语言文字教学与研究,2022,(02):161-163.[9] 吴晓云.小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用[J].科普童话,2020,(14):108.[10] 万振华.以活动为导向的情境教学模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程(上),2019,(11):161.