ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025410003Article数字化背景下大学数学类课程“数字赋能”创新育人模式探究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/41/10.61369/ETR.2025410003袁晶20253412025-10-10在数字化技术深度融入教育领域的背景下，医科大学数学类课程作为医学人才培养的基础支撑，其传统育人模式面临理论与医学实践脱节、教学评价单一、学生创新能力培养不足等问题，亟需通过 “数字赋能” 实现转型。本文以宁夏医科大学数学课程教育改革为研究对象，从教学资源、教学模式、教学评价三个维度，解析大数据、人工智能、虚拟现实等数字化技术对医科数学课程的赋能机制，结合宁夏医科大学实践案例，阐述课程体系重构、教学过程创新、评价体系转型的具体实施路径与效果。研究表明，数字赋能可有效提升医科大学数学课程的教学质量与育人实效，为医学人才核心素养培养提供支撑，也为高等医学教育基础课程的数字化改革提供参考。数学类课程,数字赋能,育人模式创新,数字化转型,医学教育

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