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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025380007</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于科创思维培养的高中化学实验教学策略研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/38/10.61369/ETR.2025380007</url><author>杨华影</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>38</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-19</published-time></date></history><abstract>当前高中化学实验教学存在着重知识验证、轻创新探究的问题。基于此，本文深入地探究了科创思维培养的高中化学实验教学的意义与策略，旨在激发学生主动探究兴趣，提升其科学思维品质与创新实践能力，为高中化学实验教学改革提供实践参考。</abstract><keywords>科创思维,高中化学,实验教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 陈轩乐. 基于四重表征支持核心素养提升的教学设计与实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 离子反应" 为例[J]. 化学教与学,2024,(22):49-54.[2] 林家水. 新高考背景下高中化学实验教学的有效路径&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 浓硫酸的性质" 为例[J]. 高考,2024,(34):126-128.[3] 陈令芳. 项目式学习在高中化学中的应用&amp;mdash;&amp;mdash;" 电解池" 实验探索[J]. 化学教与学,2024,(21):10-12.[4] 李承著. 深度学习理念下的实验教学探索&amp;mdash;&amp;mdash;以" 测定锌与稀硫酸反应速率实验的优化设计" 为例[J]. 新课程导学,2024,(31):23-26.[5] 张锦福. 聚焦高中化学实验教学提升学生创新思维&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质" 为例[J]. 高考,2024,(31):133-135.[6] 马娟娟. " 四共驱动": 区域推进中学化学实验探究教学的路径探索[J]. 江苏教育,2024,(39):67-70.[7] 郑叶桐. 核心素养下高中化学探究性实验教学策略分析[J]. 学苑教育,2024,(30):67-69.[8] 刘梅, 张红梅, 朱鹏飞, 等. 高中化学教材学生必做实验分析及大学无机及分析化学实验教学建议[J]. 化学教育( 中英文),2024,45(20):60-65.[9] 尤东琳. 信息技术与高中化学实验教学深度融合的实践应用&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 氯气的实验室制法" 教学为例[J]. 广西教育,2024,(29):106-109+114.[10] 李修伟. 跨学科学习在高中化学实验教学中的实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 探究化学电池工作原理" 教学为例[J]. 广西教育,2024,(29):126-129.[11] 杜丹丹. "5G+" 背景下信息化教学技术的实践应用&amp;mdash;&amp;mdash; 以高中化学实验为例[J]. 高考,2024,(29):123-125.[12] 孙灏. 高中化学借助数字技术推进高中生科学素养培育&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 溶液依数性探究" 一课为例[J]. 现代教学,2024,(19):21-23.[13] 刘林青, 李卓. 培养化学定量思维的实验教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 探秘Fe（NO3）3 溶液中微粒的氧化性" 为例[J]. 化学教学,2024,(10):48-51.[14] 叶发兵, 鲁伟, 刘海英, 等. 高中化学项目式教学中融入劳动教育的探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 探究不同采收期对蕲艾挥发油含量的影响" 为例[J]. 黄冈师范学院学报,2024,44(05):96-100.[15] 景亚平. 核心素养下高中化学实验探究式教学&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 乙醇" 教学为例[J]. 数理化解题研究,2024,(27):101-103.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
