ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025360026Article素质教育背景下高等数学“师生课共同体”的逻辑构建与实现路径研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/36/10.61369/ETR.2025360026高妍,袁玮荣,王瑞星20253362025-09-05本文基于素质教育理念，针对高等数学教学中存在的学生参与不足、理论与实践脱节等问题，提出构建“师生课共同体”教学模式。通过理论分析与路径设计，明确教师、学生与课程三者的角色重构与互动机制，倡导从“知识传授”向“能力培养”转变。研究从教学模式创新、资源整合、评价改革等方面提出实践路径，旨在提升学生的数学应用能力、协作素养与教师的教学效能，为高职院校数学教学改革提供理论支持与实践参考。素质教育,师生课共同体,高等数学,教学改革

[1] 崔瑞霞, 谢喆平, 石中英. 高等教育内涵式发展: 概念来源、历史变迁与主要内涵[J]. 清华大学教育研究,2019,40(06):1-9.[2] 王淑莲, 金建生. 教师协同学习共同体: 教师专业发展新范式[J]. 中国高教研究,2017,(01):95-99.[3] 李曼丽." 通识教育" 与" 文化素质教育" 的基本概念辨析[C]. 大学素质教育(2022 下半年合集). 清华大学教育研究院;,2022:17-29.[4] 施小明, 程梦勤. 基于" 师生共同体" 的大学生意识形态教育研究[J]. 重庆理工大学学报( 社会科学),2020,34(04):125-131.[5] 杨小英. 建构主义学习理论指导下的高校英语信息化教学策略[J]. 学周刊,2025,(25):29-32.[6] 张阿飞. 交往行为理论视角下学生课堂消极沉默及其化解[J]. 基础教育研究,2023,(17):31-34+40.[7] 刘璇, 郑燕林. 活动理论视角下的教师共同体教研模式研究与实践[J]. 中国电化教育,2023,(04):122-129.[8] 王姗. 数字化转型背景下高职高等数学项目教学模式探究[J]. 学周刊,2025,(16):125-129.[9] 罗维. 基于职业需求的高等数学教学改革与实践研究[J]. 现代职业教育,2025,(25):149-152.[10] 李勇刚, 李静, 刘婷, 等. 高等数学课程教学评价改革创新与实践研究[J]. 创新创业理论研究与实践,2025,8(14):1-4.