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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025350041</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>数字化技术视域下地理跨学科教学的措施分析</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/35/10.61369/ETR.2025350041</url><author>储海云</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>35</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-08-29</published-time></date></history><abstract>本文旨在探讨数字化技术视域下地理跨学科教学的有效措施。研究首先阐述了其重要意义，包括丰富教学资源以拓宽学生知识视野、创新教学方式以激发学生学习兴趣、培养综合素养以适应社会发展需求。为实现有效教学，提出三项措施：一是构建跨学科数字化资源库，整合多学科资源并按地理知识模块分类，为教学提供丰富素材；二是运用数字化教学工具，如 VR、AR、GIS 等创新教学方法，使抽象知识直观化；三是开展数字化跨学科实践活动，通过野外考察、项目式学习等提升学生综合能力和素养。研究表明，这些措施有助于推动地理跨学科教学发展。</abstract><keywords>数字化技术,地理,跨学科</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1]李学鹏,王宇轩. 实践导向下的高中地理跨学科教学研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;热力环流&amp;rdquo;为例 [J]. 中学地理教学参考, 2025, (24): 78-80.&amp;nbsp;[2]郑燕英,施美彬,陈晓滢. 生态文明教育视角下中学地理环境教育&amp;ldquo;五维进阶&amp;rdquo;跨学科融合教学模式构建研究 [J]. 地理教学, 2025, (16): 45-49.&amp;nbsp;[3]陶佳慧,陶洁. STEAM理念下专门学校的地理跨学科AI+课程探究&amp;mdash;&amp;mdash;以上海市浦东新区X学校校园植物调查为例 [J]. 地理教学, 2025, (16): 54-58+49.&amp;nbsp;[4]林飞燕. 跨学科主题学习融入高中乡土地理研学的设计与实践探究 [J]. 中学地理教学参考, 2025, (23): 77-80.&amp;nbsp;[5]李娟. 自然笔记：高中地理跨学科融合学习的实践探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;岩石圈的组成及物质循环&amp;rdquo;的教学为例 [J]. 求知导刊, 2025, (21): 110-112.&amp;nbsp;&amp;nbsp;[6]杨琛. 基于苏轼行迹的高中地理跨学科问题式教学实践&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;自然环境的地域差异性&amp;rdquo;为例 [J]. 地理教育, 2025, (08): 55-59.&amp;nbsp;[7]刘依鑫,黄钰洁,王艺璇. STAR模型赋能科学家精神培育的高中地理教学路径构建 [J]. 地理教育, 2025, (08): 64-69.&amp;nbsp;[8]吴春. 数字化技术视域下地理跨学科教学探究&amp;mdash;&amp;mdash;以湘教版高中地理&amp;ldquo;地球上的植被与土壤&amp;rdquo;教学为例 [J]. 高考, 2025, (21): 76-78.&amp;nbsp;[9]李敏. 高中地理跨学科教学:剪纸艺术与等高线地形图识读的融合实践[N]. 山西科技报, 2025-07-07 (A05).&amp;nbsp;[10]许宜潘. 学科融合理念下的高中地理跨学科融合教学探究 [J]. 广西教育, 2025, (14): 112-115.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
