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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025330010</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>问题链驱动下的初中数学课堂情境创设路径探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/33/10.61369/ETR.2025330010</url><author>高月</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>33</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-08-15</published-time></date></history><abstract>新课标背景下，初中数学课堂教学更注重问题驱动和情境创设的融合，巧妙创设多元化问题情境，从而激发学生问题意识和数学兴趣，让他们主动参与课堂活动，进而提高数学教学质量。本文立足问题链驱动视角，分析了初中数学课堂情境创设的必要性，剖析了情境创设中面临的挑战，从创设生活化问题情景、跨学科问题情境、项目化学习情境和运用新媒体创设问题情境进行阐述，旨在为初中数学课堂情境创设提供参考。</abstract><keywords>问题链,初中数学,情境创设,必要性,创设路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1]王后贵.基于问题情境的初中数学综合与实践教学探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;设计学校田径运动会比赛场地&amp;rdquo;为例[J].教育观察,2025,14(08):118-120.&amp;nbsp;[2]郑泽模.初中数学&amp;ldquo;情境&amp;mdash;问题&amp;mdash;思维&amp;rdquo;教学模式的构建&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;三角形全等的判定&amp;rdquo;为例[J].数理化解题研究,2024,(36):66-68.&amp;nbsp;[3]胡连成.初中数学&amp;ldquo;情境&amp;mdash;问题&amp;mdash;思维&amp;rdquo;模式解读与路径分析[J].数学之友,2024,(23):3-5.&amp;nbsp;[4]缪欣林.基于情境问题驱动的数学课堂形态&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;字母表示数&amp;rdquo;为例[J].数理天地(初中版),2024,(22):63-65.&amp;nbsp;[5]商小蓉.基于核心素养的初中数学问题情境设计&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;字母表示有规律的数&amp;rdquo;一课为&amp;nbsp;[6]张慕橙,李楸婷,夏小刚.新旧人教版初中数学教材中问题情境的演变及教学思考[J].教学与管理,2024,(03):84-88.&amp;nbsp;[7]常如涛.基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[J].亚太教育,2022,(08):118-120.&amp;nbsp;[8]曹万强.核心素养视角下初中数学问题情境教学设计的实践策略[J].数理天地(初中版),2024,(15):106-108.&amp;nbsp;[9]赵楷文.促进深度学习的初中数学问题情境创设的现状及其对策研究[D].太原师范学院,2024.&amp;nbsp;[10]赵剑虹.浅析提升初中数学问题情境创设有效性的对策[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(04):50-52.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
