ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025310018Article三螺旋理论视域下创新创业教育与专业教育的融合路径研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/31/10.61369/ETR.2025310018李伟东,於天,施斯20253312025-08-01在创新驱动发展战略持续深化的时代背景下，高等教育人才培养模式正经历从“ 专业定向” 向“ 创新赋能” 转型。政府、企业、高校作为创新人才培养的主体，在该转型进程中肩负着关键使命。然而，三方主体间存在显著的融合壁垒，教育供给与产业需求的系统性错位等现实困境亟待破解。本文基于三螺旋理论视角，深入剖析主体协同困境、课程体系割裂等深层矛盾，多维度提出系统性融合路径，为构建高效协同的创新人才培养生态提供理论参考与实践指引。三螺旋,创新创业,专业融合

[1] 邓志新. 三螺旋理论下现代产业学院协同创新: 困境根源、逻辑机理与实践路径[J].中国职业技术教育,2021(31):45-52.[2] 卞华, 张洁. 三螺旋理论视角下高职院校专创融合教育改革探索与实践[J].湖北开放职业学院学报.2024,37(18).[3] 程传晓, 朱世权, 齐天, 等. 基于“三创融合——— 四位一体”的创新创业教育教学改革探讨[J].创新创业理论研究与实践,2024,7(8):24-26.[4] 邓立为, 宋歌, 许家忠. 新工科背景下人工智能领域学生创新创业能力培养模式研究[J].高教学刊,2024,10(23).