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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025300029</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>职业小说作为通识教育载体：高职学生职业理性培养探索研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/30/10.61369/ETR.2025300029</url><author>赵改燕</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>30</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-07-25</published-time></date></history><abstract>本文以职业小说为研究对象，探讨其在高职学生职业理性培养中的教育价值。通过构建&amp;ldquo;工具理性&amp;mdash;社会理性&amp;mdash;人文理性&amp;rdquo;三维分析框架，结合《杜拉拉升职记》《单位》《青衣》等典型文本，揭示职业理性不同层次的内涵及其现实张力。研究提出，职业小说通过情境化叙事与伦理困境再现，能够帮助学生理解现代职场的运行逻辑，培养兼具规则意识、契约精神与人性温度的&amp;ldquo;完整职业人&amp;rdquo;。本文进一步论证职业小说作为通识教育载体的可行性，为高职院校人文教育改革提供理论支持与实践参考。</abstract><keywords>职业小说,通识教育,职业理性,高职教育,人文精神</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 鲁雪莉.网络职场类型小说论[J].当代作家评论,2023(6):48-54.&amp;nbsp;[2] 谢珉.1990年代以来小说中的中产阶层叙事研究[D].江西:江西师范大学,2024.&amp;nbsp;[3] 刘心萌.论职场小说中的身份焦虑与人性异化[D].华东师范大学,2023.&amp;nbsp;[4] 李娜.&amp;ldquo;文青&amp;rdquo;网站的&amp;ldquo;现实&amp;rdquo;突围--论豆瓣阅读的女性题材创作[D].山东:山东大学,2024.&amp;nbsp;[5] 侯晓琴,李雪荣.中国古代小说鉴赏通识课教学中学生思维能力培养探究[J].晋城职业技术学院学报,2021,14(04):52-54.&amp;nbsp;[6] 曹禹杰.如何在通识教育中落实文学阅读&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;中国当代小说选读&amp;rdquo;的小班研讨为例[J].通识教育评论,2024,(01):68-77.&amp;nbsp;[7] 薛梅.词曲小说筑人生大爱&amp;ldquo;诵、书、赏、演&amp;rdquo;品文学经典&amp;mdash;&amp;mdash;以慕课为基础、以学生为中心的人文通识教育案例探析[J].通识教育研究,2020,(00):81-91.&amp;nbsp;[8] 桑雷.高职学生核心素养培育中的职业价值观教育[J].河北职业教育,2020,4(04):82-84+89.&amp;nbsp;[9] 金霞,韩晓.论大学通识教育课程中的&amp;ldquo;因材施教&amp;rdquo;问题&amp;mdash;&amp;mdash;以《中国古典小说名著导读》为例[J].山西青年,2016,(22):26-27.&amp;nbsp;[10] 李小林.培养高职生职业精神的理性思考[J].淮北职业技术学院学报,2015,14(03):30-31.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
