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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025270043</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于终身学习理念的职业教育艺术公共课程体系构建</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/27/10.61369/ETR.2025270043</url><author>孙璐</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>27</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-07-04</published-time></date></history><abstract>职业教育的目标是培养适应社会需求的技术技能人才。在职业环境快速变化的今天，让学生具备持续学习的能力至关重要。艺术公共课程在职业教育中常被忽视其 长远价值。本文探讨如何将终身学习理念融入职业教育艺术公共课程的构建中。重点在于改变课程目标，从单纯学习艺术技能转向培养能伴随学生一生的基础素养；重组课程内容，使其更具灵活性和与职业的联系；更新教学方法，激发学生主动学习和探索艺术的兴趣。目的在于让艺术课程真正帮助学生应对未来的职业变化，提升个人综合素质和生活品质，实现持续的职业发展和个人成长。</abstract><keywords>终身学习,职业教育,艺术课程,体系构建</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 周夕铌.高职公共艺术课程中古诗词歌曲的教学[J].艺海,2021(03).&amp;nbsp;[2] 胡茂波;谭君航.职业教育类型发展与乡村振兴耦合的逻辑、纽带与路径[J].教育与职业,2022(01).&amp;nbsp;[3] 王志远;朱德全.逻辑起点与价值机理:民族地区职业教育服务乡村振兴的行动观照[J].教育研究与实验,2022(01).&amp;nbsp;[4] 刘晓;王海英.技能型社会下职业教育公共服务的现实诉求、体系构建与实施路径[J].现代教育管理,2022(06).&amp;nbsp;[5] 李永国.技能型社会建设助推共同富裕:逻辑、困境与路径[J].职业技术教育,2022(16).&amp;nbsp;[6] 杨顺光.职业教育助力乡村振兴的逻辑起点、关键任务与行动策略[J].教育发展研究,2022(01).&amp;nbsp;[7] 王一岩;郑永和.智能时代的人机协同学习:价值内涵、表征形态与实践进路[J].中国电化教育,2022(09).&amp;nbsp;[8] 乔云霞;李峻.论乡村振兴背景下民族地区职业教育的高质量发展[J].职业技术教育,2022(06).&amp;nbsp;[9] 李森;张鸿翼;杜尚荣;汪莹;赵鑫;李敏;王天平;牌代琼;张姝;朱艳.共同富裕视域下的乡村教育振兴(笔谈)[J].现代教育管理,2024(02).&amp;nbsp;[10] 连晗.技能型社会视域下职业教育服务全民终身学习评价体系构建[J].苏州市职业大学学报,2023(04).&amp;nbsp;[11] 张婧;刘波林;苑大勇.中国式教育现代化背景下的终身学习:内涵、价值与路径[J].职业技术教育,2024(16).&amp;nbsp;[12] 韩连权;尤婷婷;季诚钧.多中心治理视域下产教融合型城市建设的实践困境与发展路径[J].教育学术月刊,2024(04).&amp;nbsp;[13] 柳立言;龙安然;安敏.国家中小学智慧教育平台赋能&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;课后服务的创新路径研究[J].中国电化教育,2023(07).&amp;nbsp;[14] 郑永和;王一岩.科技赋能教育高质量发展:价值内涵、表征样态与推进策略[J].中国电化教育,2023(01).&amp;nbsp;[15] 吴遵民;蒋贵友.数字化时代终身学习体系的现实挑战与生态构建[J].远程教育杂志,2022(05).&amp;nbsp;[16] 中华人民共和国教育部.中等职业学校艺术课程标准(2020年版)[S].北京:高等教育出版社有限公司,2020.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
