ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025260040Article基于OBE理念强化研究生科创能力培养—以“先进控制技术专题”课程改革为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/26/10.61369/ETR.2025260040何叶,贺勇,吴乐园,伍万能,李彬艳20253262025-06-27针对工科研究生科创能力培养中“目标模糊、实践脱节、评价单一”的痛点，本研究以成果导向教育（OBE）理念为引领，构建了“三维四阶”进阶式教学模型。基于控制科学与工程学科特点，以《先进控制技术专题》课程为实践载体，从“目标-路径-评价”三维度系统重构教学体系。目标维度：紧密对接学科前沿与产业需求，反向设计并更新教学内容，构建“基础-交叉-创新”阶梯式课程内容，优化知识体系。路径维度：以项目驱动为核心，构建“情境导入-协同探究-工程实践-反思迭代”四阶递进式学习流程，强化研究生自主探究与个性化创新能力培养。评价维度：依托动态评价机制，建立“过程量化-多元反馈-持续改进”的闭环管理体系。实证结果表明，改革显著提升了培养成效，学生发表高水平学术论文、创新创业项目立项、省部级以上学科竞赛获奖均显著增长，其创新思维、工程实践与自主学习能力得到实质性增强。OBE理念,科创能力,课程改革,控制技术,研究生教育

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