ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025260031Article积极心理学视域下融合教育课堂的情绪管理教学模式探索https://artdesignp.com/journal/ETR/3/26/10.61369/ETR.2025260031陈亚姮20253262025-06-27本文探讨了积极心理学视域下小学融合教育课堂的情绪管理教学模式，研究旨在分析情绪管理在融合教育中的重要性，并提出基于积极心理学理论的情绪管理教学策略。通过文献综述与案例分析，本文简述了融合教育的内涵与背景，强调情绪管理对于提升学生心理健康和社会适应能力的重要作用。研究发现，积极心理学通过增强学生的积极情感和心理韧性，能够有效促进学生的情绪调节和心理发展。结论指出，融合教育课堂应通过创建支持性环境、提供情感支持以及多样化的教学活动，帮助学生在学习过程中管理情绪，提升其幸福感与自我效能感。积极心理学,融合教育,情绪管理,教学模式

[1] 沈宏瑛.积极心理学下“润心”小学健康教育的微项目案例研究[J].华夏教师,2024,(27):31-32. [2] 张诗琦.积极心理学取向的体验式心理课堂探索[J].品位·经典,2024,(15):162-165. [3] 梁叶华.积极心理学与小学德育融合的契合性分析及策略建议[J].华夏教师,2024,(07):41-43. [4] 赵岚.积极心理学理念在小学班级管理中的运用[J].河南教育(教师教育),2023,(09):38-39. [5] 顾冰.积极心理学视域下培养小学生积极心理品质的策略[J].亚太教育,2023,(08):88-90.