ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025260030Article项目式学习下高中语文《红楼梦》整本书阅读教学路径研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/26/10.61369/ETR.2025260030朱鹤20253262025-06-27本文探讨了项目式学习在《红楼梦》整本书阅读教学中的应用策略。通过构建核心知识体系、实施阶段性阅读计划、开展多样化实践活动、运用高阶认知策略以及进行全程性评价与反馈，本文旨在优化学生的学习效果，提升学生的深度理解和综合素养。这些策略不仅激发了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的批判性思维、创新能力和团队协作能力。实践表明，这些教学方法能够有效提升《红楼梦》整本书阅读教学的质量和效果。项目式学习,整本书阅读,深度理解

[1] 万泳菁.基于项目式学习的高中中篇小说整本书阅读实施策略——以《老人与海》为例[J].新阅读,2024,(09):84-87. [2] 陈慧君.基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”模式构建探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2024,(08):41-43. [3] 周红娟,郁稳.基于项目式学习的小学中段整本书阅读教学模式的建构与实践研究[J].语文建设,2024,(10):88. [4] 张升萍.基于项目式学习的小学语文整本书阅读教学模式[J].亚太教育,2024,(10):106-109.