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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025260024</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>辅导员专业成长新路径：天津渤海职业技术学院“辅导员成长工作室”的建设与实践</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/26/10.61369/ETR.2025260024</url><author>王潇,韩春乐,边焘</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>26</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-27</published-time></date></history><abstract>新时代高校辅导员队伍建设面临专业化转型的迫切需求。本文通过建构"平台搭建-全程护航-赋能成长"三维协同模型，系统阐释辅导员成长工作室在资源整合、过程管理、能力提升方面的创新机制。研究表明，该模式通过重构组织形态、优化培养生态、创新支持体系，能够有效破解传统培养模式的碎片化困境，为思想政治教育队伍高质量发展提供理论依据与实践范式。</abstract><keywords>辅导员培养,成长工作室,协同育人,职业发展</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 敬官旭,孟东方.高校辅导员&amp;rdquo;以生为本&amp;rdquo;工作理念的实现路径[J].学校党建与思想教育,2022(12):3.&amp;nbsp;[2] 董健鹏,王婷婷.新时代大学生思想特点与行为规律现状研究[J].国际教育论坛,2023,5(6):7-9.DOI:10.12238/jief.v5i6.6613.&amp;nbsp;[3] 伍廉松.新时代高校辅导员专业化发展研究[D].华中师范大学,2020.&amp;nbsp;[4] 郑秋伟,江平.基于扎根理论的高校辅导员激励机制研究[J].高教探索,2023(2):59-65.&amp;nbsp;[5] 张云飞.大学生积极心态培育实践路径研究&amp;mdash;&amp;mdash;基于辅导员谈心谈话工作视角[J].2024(24):102-104.&amp;nbsp;[6] 康亚璇.从入学到就业辅导员课程化全程化就业指导探究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(13):57-59.DOI:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.13.021.&amp;nbsp;[7] 高雷.协同育人视阈下高校辅导员与专业教师工作机制构建研究[J].创新创业理论研究与实践,2020(15):4.&amp;nbsp;[8] 徐峰.高职辅导员职业能力评价与提升策略研究[D].华东师范大学,2022.&amp;nbsp;[9] 彭志斌.新时期高职院校辅导员工作室建设路径探究[J].长江工程职业技术学院学报,2023,40(1):50-52.&amp;nbsp;[10] 徐晓.高校辅导员工作室探索与实践研究[C]//2024年高校辅导员队伍建设研讨会.吉利学院,2024.&amp;nbsp;[11] 李刁,许亨洪.新时代高校辅导员成长发展探析&amp;mdash;&amp;mdash;首届全国高等师范院校&amp;rdquo;辅导员成长发展&amp;rdquo;学术论坛综述[J].学校党建与思想教育,2023(21):93-93.DOI:10.3969/&amp;nbsp;j.issn.1007-5968.2023.21.027.&amp;nbsp;[12] 张正黎.辅导员视角探索科研育人的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践,2022(18):79-81.&amp;nbsp;[13] 虞银泉,李鸿昌.新时代背景下苏州市高职院校辅导员管理机制探析&amp;mdash;&amp;mdash;以苏州农业职业技术学院为例[J].才智,2021,000(028):111-114.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
