<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025210032</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>数字化赋能：大学生自主学习的创新路径与实践探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/21/10.61369/ETR.2025210032</url><author>邹庆荣,王娜</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>21</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-23</published-time></date></history><abstract>随着数字化教育技术的快速发展，高等教育进入了一个新的时代，学生自主学习成为教育改革的重要目标之一。数字化技术通过提供灵活的学习平台、个性化学习路径和实时反馈机制，极大地推动了学生自主学习的进程。本文探讨了数字化技术如何支持自主学习，并结合具体实践，提出了相应的教学改革措施。通过智能学习平台、人工智能技术、混合式学习模式等手段，教师能够更好地引导学生开展自主学习，帮助学生提高学习效率，激发其学习兴趣，培养终身学习能力。</abstract><keywords>数字化技术,自主学习,个性化学习,智能学习平台,混合式学习</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]吴慧洁 .中小学翻转课堂优势、困境与实施对策 [J].教育进展 ,2024,14(8):58-65.
[2]温琪琪 ,唐翠云 ,霍金侠 .后疫情时代大学生英语自主学习能力的实证研究 [J].英语学习 ,2024,(S2):107-112.
[3]祝智庭，张博，戴岭 .数值赋能智慧教育的变与不变之道 [J],中国教育信息化，2024，3(30),1-12.
[4]Crouch C H,Mazur E. Peer instruction: Ten years of experience and results[J].American Journal of Physics,2001,69(9):970-977.
[5]Deslauriers L, Schelew E, Wieman C. Improved learning in a large-enrollment physics class [J].Science,2011,332(6031):862-864.
[6] Freeman S, Eddy S L, McDonough M, et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics[J].Proceedings of the National Academy of Sciences,2014,111(23):8410-8415.
[7] Fraser J M, Timan A L, Miller K, et al. Teaching and physics education research: Bridging the gap [J]. Reports on Progress in Physics, 2014,77(3):032401.
[8]Deslauriers L, Wieman C. Learning and retention of quantum concepts with different teaching methods[J]. Physical Review Special Topics&amp;mdash;Physics Education Research,2011,7(1):010101.
[9]赖丽珍 .核心素养背景下数学自主学习课堂的构建探析 [J].成才之路 ,2025,(05):137-140.
[10]任宇辉 ,史海歌 .高校螺旋式教学模式下学生自主学习能力的提升 [J].三角洲 ,2025,(02):158-160.
[11]林少艳 .自我决定理论：中学生学习自主性研究综述 [J]，社会科学前沿 ,2024,13(9):763-770.
[12]贺晓玲 ,吴道茜 ,刘彦廷 .自我决定理论视域下思政元素的挖掘与育人实践研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;普通心理学&amp;rdquo;为例 [J].教书育人 (高教论坛 ),2025,(03):70-75.
[13]张薇 .数字化时代大学生阅读经典著作的时代价值、现实反思及优化策略 [J].金融理论与教学 ,2024,42(06):108-113.
[14]程起 .数字化时代大学生创新创业能力提升路径探究 [J].投资与创业 ,2025,36(02):11-13.
[15]李佳学 ,赵安琪 ,田霄羽 ,张萍 .MOOC英语教学环境下学习者自我调控能力研究 [J].教育进展 ,2024,14(6):113-122.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
